• 7岁的孩子进入了小学阶段的学习,在新的环境和新 的规则的影响下,比学龄前孩子具有更多的专注力、 更强的学习模仿能力、更丰富的想象力,并且可以接 受更为抽象的知识。由此,学龄后孩子可以在熟练掌 握这些知识的基础上完成更为精细、复杂的搭建,并 最终运用这些知识做出更为精妙的作品。
• 根据本年龄段孩子的特性和发育，我们研发4个主题《作用力与稳定性》《机械奥秘I》《程序启蒙I》《动能与生活》每个主题分别有12个课程，每个主题有不一样的含义和教学意义。
• 《作用力与稳定性》是以结构、力 的作用、稳定性为主题的系列课程, 孩⼦通过每次课程的主题,分析并 了解不同结构的稳定特点,以及不 同结构是如何来承受力、分散力, 从⽽使结构更稳定,并且了解使结 构稳定的重要要素
• 《机械奥秘I》是以生活中的常用 事物为主题的课程,让孩子了解并认识生活中这些事物的工作原理,⽼师以提问式的方法,逐步的引导孩子对事物本⾝身的探索及研究,通过利用机械原理将事物进⾏简单的还原,并尝试在事物本⾝身的特点中进行改善
• 《程序启蒙I》是⼀⻔由程序与机 械相结合的课程,根据每次课程中 的作品特点,让孩子先进行机械结 构的搭建了解作品的机械运作原理, 再通过简单的程序模块及传感器来 使作品在特定的条件下进行相应的 动作
• 《动能与生活》是通过让孩子学习 平时⽣活中所不被注意的重力、弹 性、惯性、摩擦力等能量的表现形 式,根据不同能量的表现方法进行 利用,使能量转换为动能,观察并 发现不同能量转换过程中相互之间 的联系,学习通过改变能量变量来 改变动能的强弱

贝乐机器人教育是中国著名的少年儿童科技类培训机构  由哈尔滨工业大学机器人专家团队创立，专注于2-12岁儿童的体验式创新科技教育。贝乐机器人教育的专家团队与哈尔滨工业大学、康奈尔大学、华东师范大学、上海师范大学等国内外高校专家密切合作，用精益创业思想，打造具有互联网基因的机器人教育项目。 ⻉乐乐⾼高科技中⼼心成⽴立于 2010 年,源⾃自哈⼯工大,致⼒力于儿童科技培训。我们采用丹⻨乐⾼高 公司优质教具和“做中学”教育理念,课程经由乐⾼高教育部⼉儿童教育专家和⻉贝乐乐⾼高科技团 队⾃自主研发,⺫⽬目前已形成 2-12 岁⼀一系列配套乐⾼高课程和授课体系,经过 5 年的教学实践, 深获⼉童及家长的认可。 乐高教育的教学理念，Learning by marking --做中学。就是让孩⼦子⾃己动⼿手,在充满趣味性,挑战性的活动过程 中,不断试验和改进,从而获取知识,提高他们分析问题和解决问题的能⼒力。⻉乐乐⾼高科技的教育理念是什么?首先是培养孩子对科技的兴趣,在这个搭建的过程中能够积极的、主动的动脑筋,对问题不 等不靠,能够主动先尝试解决,也就是动脑了。另外我们老师对学员也有要求的,就是上课 应该养成良好的学习习惯,能够上课注意听讲、注意观察、目标明确的完成主题搭建活动。 (激发孩子的创造力,培养孩子解决问题的能力) 贝乐乐⾼的课程主要分学龄前和学龄后两大块,学龄前部分注重孩子的全面发展,因为六岁前是 人格养成的关键阶段,课程注重孩⼦子的专注力、创造能力、沟通能力、合作能力、逻辑思维 能力等能力共同发展。所以课程会涉及到太空、⾃然环境、家庭、结构、平面与空间等。学 龄后的课程更侧重于学科⽅方⾯面,因为这是乐⾼高的强项,主要侧重力学、能源、结构还有机器 ⼈人等⽅方⾯面。 我们采⽤用的教学过程在乐⾼高公司“LEGO Education”推崇的“4C”理论的基础上,把传 统的“联系”、“建构”、“反思”、“延续”四个部分进⾏行升级,提出以培养孩⼦子的创意和⾃自信 为主要目的更符合中国教育的“贝乐体验式教学”,由“情境导⼊入”、“实物构建”、“思维拓展”、“贝乐秀”四⼤大模块组成。“情景导入”融入更多的生活中的科学知识和常识,“实物构建”则是让⼩小朋友⾃自由发挥创造力的同时培养了动⼿手能力,“思维拓展”让每节课的内容不仅仅局限于当前所建构事物,⽽而是以搭建的内容为⼀一个起点,把知识连成线。最后的“贝乐秀”则提供了让⽗父⺟母与⼩小朋友的亲⼦子互动时间,或是情景模拟,或是⼩小型即兴演讲,把素质教育真正带到大家的身边。 我们课程最大的特⾊是动手做,因为对于儿童来说,⼿和脑是紧密结合在一起的,孩⼦是通 过手来健脑的。同时,只有⾃己动手做了,才会体会更深,才会发现问题,从而解决,在这 个过程中孩子解决问题的能⼒就会提⾼高,孩⼦子也就具备了适应创新性社会的能力。